有效教学有哪些重要的特色？

有效教学的重要特色有多样化教学、学习成果佳和师生关系亲密。

有效教学的第一个特色是多样化教学。首先，教师必须进行多样化教学，如运用不同的教学方法、教材和设备，借以引起学生的学习动机。在教学的过程中，教师在灌输学生有关基本知识后，再从中引导学生思考和探索知识。而且，教师必须确保学生都有投入于学习过程中。

经过这个阶段，学生已能真正的了解与掌握教学内容了。所以，在这时候。学生正确完成习作的比率会大大地提高。无形中，便增强了学生们的自信心，也引起了学生学习的兴趣与动机。渐渐地，学生们都会主动参与学习与思考无穷无尽地知识。因此，学生的学习效率会逐渐提升，而且，学生的学习成果也会比较佳。

另一个有效教学的特色是师生的关系亲密。这是因为在教学的过程中，师生之间都会有良好的互动。一个有效的教师不只是灌输知识给学生，他还必须引导学生探索知识。在引导学生学习的过程中，师生都会一起面对学习问题和一起解决学习问题。无形中，学生对老师会产生一种尊敬和信任的感觉。自然而然地，师生的感情和关系就会越来越亲密。

如何成为一位有效的教师?

我觉得若要成为一位有效的教师，他必须具备以下几个条件：具有完善的教学计划、清晰授课和多样化的教学。

教学计划
我觉教学计划是让我成为有效教师的其中一项重要的因素。一位教师在还没进入课堂授课前，他必须早已准备好教学计划。教学计划是为了帮助创造 、安排及组织教学事故。所以，每一位教师都应该要事先准备自己的教学计划。对我来说，教学计划有助于我组织及顺序排列教学内容，以让教学过程流畅。另一方面，计划教学也能让我提早搜索及准备有关的教学资源。最重要的是准备教学计划会让我觉得有安全感，而且，在教学的当时，自己也较有自信心指导学生。在教学后，我都会反思自己教学上的不足，以便可以改善日后的教学。

清晰授课
对于一位教师来说，清晰授课是教师在课堂里必须达到的最基本条件。所以，我会在开始每一个新的章节时，先让学生们知道这一个章节的教学目标。透过教学目标，学生们大概就可以知道他们将会在这个章节里学到些什么知识。然后，我会以心灵蓝图（概念图）的方式，简单地把教学内容投射出来。这样，学生对即将进行的教学活动会有更具体的概念。

在未正式授课时，我会询问学生们对之前的学习内容有多少的了解程度。若学生对之前的学习内容还是很模糊，那么我会再重新讲解。过后，我才正式上课。当在讲课时，我会尽量以浅白的方式或口语方式来讲解。因为，有些词汇太过深奥或有些原理 和理论都是长篇大论的，导致有些学生不能理解学习的内容。

多样化教学
多样化教学也是促进我成为一位有效教师的因素。若教师只是一味地在讲，而学生就只能听课而已，这类单向的教学方法，并不能增强教学的效率。需知的是，一个班级里是有几十位的学生。而每一个学生的学习方式和程度都不一样。所以，我会进行多元化的教学，以兼顾每一位学生在学习上不同的需求。

以数学课来说，我会先讲解单元里的基础原理，让学生先理解及有一定的概念。然后，我会举例子，把演习的过程一一列出来，逐一讲解。过后，再举题，请学生在黑板上演习。透过学生的演习过程，偶尔会发现学生常犯的错误点。在这时候，我会适时把这个错误点指出，然后加以纠正 ̖讲解及提醒学生们。那么，学生在犯相同错误的机率就会降低。若是学生的做法完全正确，那么我会要求该学生向同学们讲解他的做法。这是借学生的讲解方式来加深其他学生对学习内容的印象。

谢谢你，老师！

今天，大家的心情都很紧张。因为，我们都要到台前以口头报告的方式呈现各自的教学设计方案。不知为什么的，大家的心情似乎都很紧张。连一些资深稳重的老师们在报告时，都显得紧张兮兮地。导致我这个“菜鸟老师”更是紧张，心跳加速的跳动着。

口头报告开始了，每一位学员都有五分钟报告的时间。所以，大家必须好好把握这五分钟的时间。我专心地聆听每一位学员的报告，觉得大家的报告都做得很不错。当每一位同学报告完毕后，老师会依据他的报告提出评语与建议。仔细看了同学们的报告，再聆听老师给予的评语与建议后，我逐渐厘清了一些疑惑。

很快的，就要轮到我上台报告了。我的心“扑通扑通”地跳着，而且是越跳越快。深深地吸了一口气，我才勇敢地走向讲台。我只是简略地讲解我的教学设计方案。然后，我再向老师提出我的疑惑，请他指点。老师就我的疑惑一一来解说，真的是太感恩了！

时间过得很快，在所有的同学都完成了报告后，老师就我们常犯的错误点，再加以纠正与讲解。过后，全体学员与老师一起合照，因为，这是最后一天上课了。忽然间，心里有一丝丝地不舍得，因为在这六天里，我们和老师都共聚一堂一起上课。虽然上课时间很长，学员们都觉得累。但对长时间都在讲课的老师来说也是很累的，虽然如此，老师还是打起精神来传授知识予我们。最后，想要跟老师说声：“谢谢你，老师！”。

了解你的学生

教师们是否都了解自己的学生呢？好难回答的一个问题。其实，身为一位尽责的教师，我们应该要试着去了解我们的每一位学生。这是因为每一位学生的性格，成长背景和学习心态都不一样。唯有了解学生，教师才能知道该运用哪一类的教学方法来进行授课。

但要教师真正的去了解每一位学生并不是一件容易的事。在这当中，教师会遇到各种各样的问题。首先，在一个班级里的学生人数通常都有四十至五十人，但教师就只有一位。同时要应付这么多位学生，有时候教师也会感觉到心有力而力不足。而且，一堂课的时间大约就只有四十分钟左右，所以，教师很难在课堂的时间真正的去了解每一位学生。无可否认的是，有一些学生总是给忽略了，面对这一点，身为教师的我们心里其实也是觉得很无奈。

在这几天的课程里，有一些老师提到的教学方式都曾运用在我的教学上。但进行得都不是很理想，效果也不大。这是因为授课时间有限，所以，很难把一些教学方法完全运用在教学上。而且，因自己是新手老师的关系，所以，对有些教学方法的拿捏得不是很好，导致自己的教学效果不是很理想。

自己在这个课程里学到了不少的教学理论和教学方法。但实际上要运用在教学上，却会遇到不少的困难。首先，面对这么多的教学方法，教师必须懂得筛选适合自己本身的教学方法。另一方面，也必须依据教学情况，将适合的教学方法融入教学中。当发现正在进行的教学方法不适合当下的学生，教师必须在事后作调整，以另一种较合适的教学方法来授课。总而言之，必须结合教师的专业知识，经验与敏锐，宽阔的思维，才能提高教学的效率。

学习评鉴.自编测验

今天，我们上了学习评鉴这堂课。透过这堂课，我知道了学习评鉴的意义。我觉得学习评鉴是非常重要的，因为，它让我收集到学生学习的情形及了解学生的学习程度。另一方面，他也可以让教师发现学生在学习上所面临到的问题和难点。

评鉴的形式可分为形成性评鉴和总结性评鉴。形成性评鉴最主要的目的是透过对学生的评鉴，教师可以在事后进行反思，检讨及改善本身的教学。总结性评鉴则是在某个单元或章节结束时，用以评鉴学生学习成果与能力的程度。

另一个收获是今天学到了学习评鉴的方法。基本上，学习评鉴的方法可分成三点，那就是使用行为目标评鉴（行为目标），理解学习的评鉴（认知取向）和变通性评鉴（建构取向）。一直以来，我的学习评鉴方法会较倾向于认知取向，忽略了行为目标评鉴和变通性评鉴。所以，我会试着在往后的教学里适时地融入其它两项的学习评鉴方法。

我本身比较感兴趣的是关于教师自编测验这一个课题。因为，我觉得每一次自己所编的测验题目都不是很好，总有缺陷。原因是我没有掌握自编测验的技巧，而且，我也不知如何计划课堂测验。在上了计划课堂测验这堂课后，我才发觉原来课堂测验可以分成论文形试题与客观形试题。其实，这两种试题都各有优缺点，所以，教师们可以依据教学内容来选择适合的试题格式。

另一方面，测验试题可以各种方式来呈现，如是非题，选择题，填充题，简答题和申论题等。但不论在编写任何类型的测验题目时，都会有其必须考量的事项或因素。所以，我相信只要参考及遵守撰写测验题目的指导原则，编写出来的测验题目会较完整。

“唉……”，学生总是觉得测验和考试都是让人头痛的事。殊不知，在编写试题时，教师们也是很头痛的。

一个教师对学生的期望

今天，我们和往常一样。在老师讲解了某个课题后，我们便开始小组讨论的活动。我本人对教师期望这个课题有些感想。一直以来，我深深地觉得教师在学生的成长过程中扮演着很重要的角色。教师不只是传授知识于学生，还必须灌输学生正确的人生价值观。

在这一个发展迅速的时代里，很多人包括家长对孩子的期望与重视只在于学习的成绩上。大家都忽略了孩子们的身心发展。殊不知，在这个资讯发展蓬勃的年代里，孩子们轻易就能通过不同的管道，得到一些不正确或不良的讯息。若他们没有及时受到师长们的引导，那么思想纯洁的孩子们就会受到荼毒。但是，又有多少人真正关注到这一点？

我们的社会对孩子的学习成绩有着很大的期望，却忽略了孩子们其它的身心发展。只是一味地要求孩子们在考试里取得卓越的成绩，造成现在有不少的孩子是分数主意者。对他们来说，努力读书就是为了在考试里取得优越的成绩。他们似乎忘了读书真正的目的是为了学习，而不是为了考试；考试的真正目的是为了让学习者自己在学习中，真正学会或吸收了多少知识，而不是一味地在追求分数上的高低。

一个成绩优越，但身心发展都不健全的学生。难道，这就是教师和家长，还有整个社会对我们未来栋梁的期望吗？身为一位老师，我只希望每一个学生都是在快乐下学习的。成绩占其次，最重要的还是孩子们的身心发展。

另一个我想要讨论的课题是“科技的使用，真的帮助了教与学吗？”我个人是非常赞同这一点。我觉得科技的使用，不但能改善教学效率，也较能引起学生的学习动机，再从中帮助了学生的学习过程。

在传统的教学上，一般都只采用板书的格式。但对某些科目或课题，板书的格式是难以表达学习内容的重点，科技的使用却能取代这个不足点。所以，教师们可以适时地把科技的使用如 Power Point, Flash 等融入教学中。那么学生们也会较容易理解学习内容。另一方面，科技的使用也会让教师们的教学多元化，增强学生们的学习兴趣。

但在未正式把科技的使用融入教学中，教师必须已掌握了基本的科技操作法，如电脑的操作法。那样，教师才能把科技使用的优点发挥在他的教学里。

教学方法

从古至今，很多人对教师的教学方法都还停留在传统的教学方法上，如照本宣科。殊不知，这已是e世纪了。所以，老师们应该启用具有创意的教学方法，而不是一味地停留在传统的教学方法上。

今天，老师跟我们介绍了五个主要的教学方法。让我这个初出茅庐的新老师，有了很大的收获。之前，已知道有某些教学方法的存在，但却不懂这些教学方法的实际名称，也甚少用在教学上。那是因为自己对这些教学方法没有很完整 ̖清晰地概念。今天的课帮我理清了这些疑惑。这五个教学方法都各有特色，所以，教师们可以依据个别的教学情况将之融入教学中。

过后，老师就以合作取向的教学法（可再分为协同教学法和合作学习法）来询问我们会接受哪一类的教学法。以我个人来说，若要进行的教学并不是在我的专业领域里，那么我会选择协同教学法。我会联合那些在这领域有经验的老师们，共同组成教学团。这样一来，不但省却了搜索资料的时间，而且，经验丰富的老师们也可以辅助经验不足或没有那方面经验的老师。

若要进行的教学是在我的教学领域里，那么我会选择合作学习法。因为，要同时合并两个或以上的班级来进行教学活动是一件不容易的事。首先，时间的安排上会面对问题。而且，学生人数太多也会导致学生的专注力和注意力不持久。所以，我的结论是必须依照教学情况来选择适合的教学方法。

之前，我曾看过一些关于教育课题的书籍。其中一本名为《走进美国课堂》的书，让我留下了非常深刻的印象。这是一位北京教师到美国的中小学，进行实地考察当地的教学方法。这本书为我打开了另一扇窗，让我看见了原来东方国家与西方国家在教学方法上竟会有这么大的差别。当地教师所使用的教材和教学方法都非常具有创意，而且，他们都是采取小班制度，所以，教师都比较能兼顾到每一位学生的学习进度。记得，老师曾经在课堂上说过，很多东方国家的教学理论都是源自于西方国家。无疑地，西方国家在教育的领域上的确走得比我们快。但近几年以来，东方国家的教师们也开始在教学这个领域里做了很多努力，目的就是为了提升我们学生的学习程度与兴趣。老师们，为了我们的孩子 ̖我们的教育，所以，我们一定要努力加油！